Uczestnicy poznali podstawowe zasady projektowania uniwersalnego w edukacji oraz praktyczne strategie ich wdrażania podczas projektowania kursów, przygotowywania materiałów dydaktycznych i opracowywania metod oceniania. Omawiane rozwiązania miały charakter uniwersalny, dzięki czemu mogą być dostosowywane do specyfiki różnych dyscyplin, a także potrzeb i możliwości zarówno nauczycieli akademickich, jak i osób studiujących.

Ważnym elementem tej edycji szkolenia były ćwiczenia z wykorzystaniem symulatorów zakupionych w ramach projektu OMNIS. Pozwoliły one uczestnikom doświadczyć wybranych ograniczeń związanych m.in. ze wzrokiem, słuchem czy sprawnością ruchową i spojrzeć na otoczenie oraz proces kształcenia z perspektywy osób o różnych potrzebach. Takie doświadczenie pozwala lepiej dostrzec bariery, które nie zawsze są oczywiste dla osób, które na co dzień ich nie doświadczają, oraz zrozumieć znaczenie dostępności w środowisku akademickim.

W trakcie szkolenia uczestnicy analizowali również studia przypadków prezentujące dobre praktyki oraz wykonywali ćwiczenia praktyczne i refleksyjne. Była to okazja do przyjrzenia się własnym sposobom prowadzenia zajęć i zastanowienia się, jakie rozwiązania można wprowadzić, aby materiały i proces dydaktyczny były dostępne dla możliwie szerokiego grona odbiorców.

Zdobyta wiedza i umiejętności mają wspierać kadrę akademicką w projektowaniu zajęć sprzyjających inkluzyjności, zwiększaniu zaangażowania osób studiujących oraz tworzeniu warunków umożliwiających pełniejsze uczestnictwo w procesie kształcenia. Szkolenie zakończyło się testem weryfikującym podniesienie kompetencji uczestników w zakresie projektowania uniwersalnego w edukacji.

Szkolenie poprowadziła dr inż. arch. Hanna Malik-Trocha z Wydziału Architektury Politechniki Warszawskiej.